En este estudio se ha analizado la relación entre la formación femenina retratada en los Bildungsromane de Carmen Boullosa y Sandra Cisneros tomando como eje las diferencias existentes en sus representaciones desde la perspectiva del horizonte contextual en el que se ubican sus universos literarios y las posicionalidades distintas de sus autoras en ellos. En el seno de su condición genérica común como mujeres y de la referencia cultural mexicana que comparten, ambas escritoras llevan a cabo su labor literaria desde espacios y posiciones significativamente distintos, lo cual imprime cualidades diferentes en sus universos narrativos. Esas diferencias han sido analizadas desde diferentes puntos de vista a lo largo de los capítulos analíticos precedentes. En el primer paso del examen se ha examinado cómo la marginalidad de las protagonistas varía en la representación de una y otra autora: mientras que en sus Bildungsromane Boullosa representa una marginalidad originada en el género de sus personajes, Cisneros presta atención a la triple marginalidad que, como mujeres de origen mexicano y trasfondo humilde, determina a sus protagonistas en el orden sexista, racista y clasista hegemónico. El segundo paso ha llevado a explorar las distintas Bildungen femeninas protagónicas retratadas desde el punto de vista de la dialéctica que se establece en las novelas entre ‘la historia normativa’ de formación sancionada por la jerarquía hegemónica y las ‘contrahistorias’ de formación que la deconstruyen. Las ‘contrahistorias’ boullosianas, según se analizó, toman la forma de una anti-Bildung en que la mujer queda atrapada en un espacio ahistórico que anula su agencia, mientras que las cisnerianas trazan una Bildung alternativa en que sus personajes afirman su subjetividad como sujetos agentes dentro de la historia.