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Construction and Validation of the Brazilian Questionário de Respostas Socialmente Habilidosas Segundo Relato de Professores (QRSH-PR)

Published online by Cambridge University Press:  10 January 2013

Alessandra Turini Bolsoni-Silva ,
Edna Maria Marturano  and
Sonia Regina Loureiro
Alessandra Turini Bolsoni-Silva*
Affiliation:
Universidade Estadual Paulista (Brazil)
Edna Maria Marturano
Affiliation:
Universidade de São Paulo (Brazil)
Sonia Regina Loureiro
Affiliation:
Universidade de São Paulo (Brazil)
*
Correspondence concerning this article should be addressed to Alessandra Turini Bolsoni-Silva. Av. Eng Luiz Edmundo C. Coube, s/n. Vargem. Limpa – Cep.: 17015-970. – Bauru – S.P. Brazil. E-mail: bolsoni@fc.unesp.br
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Abstract

Behavioral problems in preschool children are one of the most frequent motives for seeking psychological care by parents and caregivers. Instruments are considered necessary, created from a Social Skills Training theoretical-practical perspective, which may systematically assist the identification of social skills and behavioral deficits, helping professionals in the prevention and/or reduction of behavioral problems. The purpose of this study was to test the psychometric validity and reliability of an instrument for evaluation of Socially Skilled Responses, from a teacher's perspective (QRSH-PR). For this purpose, 260 preschool children were evaluated, differentiated in subgroups without and without behavioral difficulties, based on the Child Behavior Scale (Escala de Comportamento Infantil/ECI-Professor). Studies were conducted for construct, discrimination, concurrent and predictive validity. The Cronbach Alpha was calculated to evaluate internal consistency. The obtained results pointed to positive indicators in reference to construct, discrimination, and predictive validity, and even for good internal consistency, indicating that the items consistently measure the construct of social skills, and differentiated children with and without behavioral problems. The questionnaire is considered to be gauged for evaluation of socially skilled responses from preschool children, and applicable in educational and clinical environments.

Los problemas conductuales en niños de preescolar son uno de los motivos más frecuentes de consulta psicológica por parte de padres y cuidadores. Se consideran necesarios instrumentos, construidos desde la perspectiva teórico-práctica del entrenamiento en habilidades sociales, que puedan contribuir sistemáticamente a la identificación de habilidades sociales y déficits conductuales, auxiliando a los profesionales en la prevención y/o reducción de los problemas de conducta. El propósito de este estudio fue probar la fiabilidad y validez de un instrumento para la evaluación de las respuestas de habilidad social, desde la perspectiva del profesor (QRSH-PR). A este fin, se evaluó a 260 preescolares, divididos en subgrupos con y sin dificultades de conducta, basándose en el Infantile Behavior Scale (Escala de Comportamento Infantil/ECI-Professor). Se realizaron estudios de validez de constructo, discriminación, competición y predicción. Se calculó el coeficiente Alfa de Cronbach para evaluar la consistencia interna. Los resultados apuntan a indicadores positivos en cuanto a la validez de constructo, discriminación, validez predictiva y buena consistencia interna, indicando que los ítems miden consistentemente el constructo de habilidades sociales y diferencian niños con y sin problemas de conducta. Se considera que el cuestionario es indicado para la evaluación de las respuestas de habilidad social de preescolares, y aplicable en contextos clínicos y educativos.

Keywords

validationquestionnairesocial skillsQRSH-PRvalidacióncuestionariohabilidades socialesQRSH-RP
Type
Research Article
Information
The Spanish Journal of Psychology , Volume 12 , Issue 1 , May 2009 , pp. 349 - 359
Copyright
Copyright © Cambridge University Press 2009

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